Описательный рассказ по картине

16.08.2020


Тема	«Составление описательного рассказа по картине И.И. Шишкина «Утро в сосновом лесу».
Возрастная группа	5 лет.
Интеграция образовательных областей	Социально-коммуникативное развитие, Речевое развитие, Физическое развитие.
Цель	Формирование умения составлять описательный рассказ по картине.
Задачи	Образовательные:	Развивающие:	Воспитательные:
	- формировать умение подбирать наиболее точные определения при описании объектов, изображённых на картине; - развивать у детей эмпатию, наделяя объекты на картине человеческими чувствами, мыслями, характерами; - формировать умение внимательно рассматривать картину (с помощью вопросов воспитателя, рассуждать над её содержанием); - упражнять детей в умении выделять конкретные объекты, изображенные на картине, и давать им соответствующие названия.	- расширять и активизировать словарь детей; - активизировать восприятие; - развивать внимание, память, воображение, аналитические умения.	- воспитывать умение внимательно выслушивать других детей, не перебивая; - воспитывать умение оценивать рассказы других детей, аргументируя свой выбор.
Средства реализации	Картина И.И. Шишкина «Утро в сосновом лесу», магнитная доска.
Оборудование и материалы	Готовые «подзорные трубы» из картона, картина И.И. Шишкина «Утро в сосновом лесу», ткань.
Словарная работа	Шишкин, подзорная труба, медвежата.
Ход занятия:
*Этап*	*Деятельность педагога*	*Деятельность воспитанников*	*Планируемый результат*
Организационная часть:	1.Сюрпризный момент. - Сегодня я хочу вам показать очень необычную, даже волшебную картину. Почему она необычная? А потому, что она умеет говорить. Не верите? Сейчас я вам покажу. Сорвать ткань с картины. 2. Название картины. - Картина называется «Утро в сосновом лесу», написал картину Иван Шишкин. 3. Введение в тему занятия.	1.Внимательно слушают.	Положительный эмоциональный настрой. Привлечение внимания.
Основная часть:	Игра «Подзорная труба». Детям предлагается картина для рассматривания с помощью «подзорной трубы». Давайте мы теперь эту картину внимательно рассмотрим издалека, а для этого у нас есть «волшебные подзорные трубы». Каждый из вас, через трубу увидит, только один предмет или одно живое существо. Посмотрите в подзорную трубу и назовите – что или кто изображен на картине.	Наводят глазок «подзорной трубы» на картину и называют по очереди объекты (медведь, дерево, корни деревьев и т.д.). Называют местонахождение каждого объекта на картине. Описывают его.	Активизация внимания. Самостоятельно выделяют объекты, обозначают их словом.
	2. Итог. - Ребята, давайте внимательно посмотрим, все ли объекты мы увидели. Проверьте своей подзорной трубой. -Да, молодцы, ничего не пропустили! Были внимательны (быстро перечислить все названное, начиная с главного)	Отвечают на вопросы.
	3. Установление взаимосвязей между объектами на картине (игра «Объедини объекты»). - Чем или как они связаны? - Кто дружит? - Кто не дружит? - Ребята, все объекты на картине связаны между собой, давайте подумаем и скажем: Чем или как они связаны? Кто находится рядом друг с другом, те дружит? Если далеко, то, наоборот, не дружит?	Устанавливают взаимосвязи между объектами. Рассуждают.	Уточняются знания детей о том, что все объекты взаимосвязаны.
	4. Итог: что мы сейчас делали? - А, что мы сейчас делали? (ответы детей). Правильно, мы говорили о том, как объекты на картине, связаны между собой.	Отвечают на вопросы.
Физминутка	Медвежата на картине играют между собой. Давайте и мы с вами поиграем. Медвежата в лесу жили Головой своей крутили, Вот так, вот так Головой своей крутили. Медвежата веточки искали, Дружно дерево качали, Вот так, вот так, Дружно дерево качали. Вперевалочку ходили И из речки воду пили, Вот так, вот так, И из речки воду пили. А потом они плясали, Выше лапки поднимали, Вот так, вот так, Выше лапки поднимали.	Выполняют движения в соответствии с текстом.	Положительный эмоциональный настрой, физическая активность.
	5. Игра «Вхождение в картину». - А вы хотели бы войти в эту картину? Тогда, закроем глаза и представим себе, что мы перенеслись в картину, а я сейчас произнесу волшебные слова, и вы очутитесь в картине. «Вокруг себя мы покружились и в картину мы переместились». - Откройте глаза, ребята. Мы переместились в лес.	Фантазируют. Выполняют движения в соответствии с текстом.
	6. Игра «Я слышу…». Предложить описать ощущения с помощью органа слуха. - Ребята, мы с вами находимся в картине, а какие звуки вы слышите?	Речевая зарисовка ощущений.	Описывают свои ощущения с помощью слухового анализатора на основе своих представлений.
	7. Игра «Я ощущаю…». Предложить описать ощущения с помощью обоняния. - Какие запахи ощущаете?	Речевая зарисовка ощущений.	Описывают свои ощущения с помощью обонятельного анализатора на основе своих представлений.
	8. Игра «Я ощущаю руками...». Предложить описать ощущения с помощью осязания. - Что вы можете почувствовать руками?	Речевая зарисовка ощущений.	Описывают свои ощущения с помощью осязательного анализатора на основе своих представлений.
	9. Игра «Превращение в объект на картине» - Ребята, а теперь подумайте и расскажите нам каждый о себе: Кто ты или что ты? Что делаешь на картине? Какое у тебя настроение? С кем ты дружишь на картине?	Каждый ребёнок выбирает себе объект, изображённый на картине (одушевлённый или неодушевлённый) и рассказывает о себе в рамках выбранного образа.	Составляют небольшой рассказ от имени объекта.
	10. Итог: что делали? - А теперь нам пора возвращаться в детский сад. «Вокруг себя мы покружились и обратно в садике очутились».	Отвечают на вопросы. Выполняют движения в соответствии с текстом.
Заключительная часть:	Подведение итогов. - Молодцы! Вы все сегодня порадовали меня, придумывали, фантазировали, интересно рассказывали об объектах. А всему этому нас научила «волшебная» картина». Рефлексия - Что вам понравилось? - Что не понравилось? - Что можете рассказать об этой картине?	Отвечают на вопросы.	Составляют небольшой описательный рассказ по картине.